Hacia una Nueva Ley de de Educación para el Estado de Baja California

Temas de Educación:

  • Escuelas de oficios cortas
  • Psicomotricidad / capacidades/ educación física – artística
  • Desarrollo curricular específica para cada uno. Clases personalizadas.
  • Escuelas piloto con métodos específicos para trabajar c/u de las habilidades blandas.
  • Impulsar talentos individuales – desarrollo
  • Premiar la Creatividad.
  • Impulsar las matemáticas y ciencias.
  • Cubrir demanda de las empresas, preparar a los jóvenes, inclusión, educación y social.
  • Escuelas socialmente responsables
    Participación social
    Habilidades socioemocionales – habilidades blandas.
  • Distritos escolares por municipio con cierta autonomía de gestión.
  • Autonomía descentralizada
  • Tomar decisiones innovación
  • Indistinta de los representantes políticos
  • Gestión administrativa no curricular.
  • Comité técnico consultivo (CECATI)
  • Educación Dual
  • Cultura de paz – mediación escolar.
  • Inversión en la base
  • Escuela del Siglo XXl (inversión) – Escuelas modelo
  • Formación Docente
  • Capacitación Docente continua (actualización).
  • Actualización constante de necesidades educativa
  • Autonomía Real
    • Administrativa
    • Curricular (Apegado a las vocaciones del Edo.)
  • Burocracia asfixiante.
    • Descarga Administrativa
    • Facilidad de trámites
    • Incorporación de iniciativas de la Sociedad Civil e Iniciativa privada.
  • Administración Eficiente de Recursos
    • Incluya todos los niveles educativos (Desde preescolar hasta Posgrado).
  • Mayor vinculación de Instituciones de educación Superior con educación básica.
  • Inclusión de educación del adulto
  • Incluir la formación de las artes de manera transversal. (STEM) Science
  • Technology, Engineering, Arts, maths.
  • Minor en Docencia y Artes.
  • Descentralizar
  • Creatividad, Innovación, emprendimiento
  • Sectorización.
  • Programas de tecnología y digitalización.

 

Necesidades

  • Pensamiento Crítico
  • Habilidades tecnológicas y digitales
  • Compresión lectora
  • Experiencias globales
  • Identidad local
  • Creación y Desarrollo de  tecnología
  • Tutor – consejeros – asesor psicopedagógico (AFP)
  • ¿Que sí y que no funcionó en las escuelas de tiempo completo?
  • Estadísticas docentes en la industria
  • Robótica, a manera de política Pública
  • Programación en primaria

Recomendaciones:

  • Se plantea la necesidad de establecer, a través del desarrollo de la nueva legislación en educación, una clara política pública donde la vinculación entre instituciones educativas e iniciativa privada quede estructuralmente plasmada.
  • Promover, a través de la política pública, la vinculación entre instituciones educativas (de los tres niveles) y la iniciativa privada, con una fortalecida estrategia para aumentar los recursos fiscales, humanos y de infraestructura para actualizar las entidades.
  • Establecer como prioridad en la reforma legislativa y los reglamentos que impactan al sector educativo, principalmente a nivel básico y media-superior, un mayor nivel de autonomía para innovar en los currículos, para poder llenar las necesidades de los sectores productivos, gobierno y de las comunidades.
  • Se deja claro y se promueve la idea de la descentralización, viendo el establecimiento de escuelas laboratorio, como algo que fortalecería la misma además de fomentar la innovación educativa.
  • Como un aspecto crítico para establecer las escuelas laboratorio, pero también como parte de la política pública relacionada a la vinculación de las instituciones educativas, se deja claro la necesidad de espacios de trabajo y mayor colaboración entre las universidades y los otros niveles educativos.
  • Como parte de la reforma legislativa hay que hacer una análisis profundo de los aspectos positivos y los retos que plantea la escuela a tiempo completo.